产学研视域下戏曲剧种的文化传承——以昆曲为例

活态发展是戏曲剧种文化传承的内在要求和必要前提，而产学研合作能够促进高校昆曲专业与相关文化产业的密切衔接，有效连接昆曲文化传承与高校人才培养。为了做好新时代昆曲人才的培养工作，传承和发展昆曲文化，现在解读产学研和昆曲文化的基础上，厘清产学研和昆曲文化在理论、现实以及实践上的关系，提出应当创新融合平台建设，拓宽昆曲文化传承的渠道；探索产学研协同育人的新机制，夯实昆曲文化的发展；加强各类资源配置，助力昆曲文化创新性发展。

 从洋务运动的“工学并举”到中华人民共和国成立初期的“半工半读”，再到改革开放以后的“产教融合”“工学结合”“校企合作”，企业参与地方高校人才培养一直是我国高等教育的重要特征[1]。昆曲历史悠久，影响广泛且深远，是中华传统文化的结晶，也是戏曲表演的典范。新时代背景下，昆腔没落，正声靡退，渐行渐远。以产学研为新的实践机制，提高昆曲文化的社会活跃度，培育高素质的昆曲人才，推进多元主体协同，对昆曲文化进行系统性整理、时代性创新，不失为昆曲文化传承的现实选择。

产学研和昆曲文化的理论解读

（一）产学研

产学研是一种以教育领域和产业领域为双重实践场域，以协作共赢为前提，最终使高等院校形成人才培养的良性循环，生产单位成长为“专精特新”的企业，研究机构实现科技创新的一种新型合作机制。其中，“产”指生产单位，“学”指高等院校，“研”指研究机构，该机制具有市场导向性、人才培育性、科技创新性等属性，已经形成了技术转让模式、合作开发模式、共建实体模式等多重实践模式，强调通过跨界合作、交流共享，共享有效资源，满足不同主体的利益诉求。目前，产学研在原有基础上，增加了“用”这一属性，即产学研用，强调把技术创新、平台拓展、理念更新、资源开发、产品探索等成果用于教育前线、科研一线、产业前沿，这是新时代产学研模式发展的必经之路[2]。

（二）昆曲文化

昆曲发源于江苏昆山，至今已有600多年的历史，被称为“百戏之祖，百戏之师”，原名“昆山腔”，简称“昆腔”[3]。昆曲的音乐属于联曲体结构，有豁、叠、擞、嚯等腔法，伴奏乐器以曲笛为主，往往以鼓、板控制演唱节奏；念白儒雅，曲文秉承了唐诗、宋词、元曲的文学传统；表演细腻，舞蹈飘逸，融合了唱念做打、民间舞蹈及传统武术等动作技巧，形成了水袖飘舞的服饰文化，指尖藏心事、腕内有悲欢的舞蹈动作文化，以色彩、装饰和脸谱为构成要素的舞蹈美学文化，以细腻优雅的水磨调为特色的声乐文化。

产学研视域下戏曲剧种文化传承的三重逻辑

（一）产学研视域下戏曲剧种文化传承的理论逻辑

新时代传承和发展昆曲文化，讲究立足本源、服务受众、对外交流。产学研的关联性、开放性、服务性等特征刚好满足上述要求。在立足本源上，产学研能够联合多方主体力量，做好昆曲文化科研成果、优秀传统剧目、优秀艺术家、昆曲文物、昆曲创作技艺的调查、认定、建档和传承工作，这对于延续昆曲艺术的历史文脉，保护昆曲文化遗产，建构新时代昆曲文化传承体系具有重要意义。在服务受众方面，产学研背景下的昆曲文化受众相对多元，包括地方高校师生、昆曲专业学生以及地方文化产业。对于地方高校，产学研能够推动其与地方文化产业在科技研发、人才培育、成果落实、基础研究、师资建设等层面的多元合作，进一步打造昆曲文化艺术特色课程，实现昆曲文化内涵的发展。对于昆曲专业学生而言，产学研有利于带动昆曲专业学生走进昆曲文化产业车间和实验室，“零距离”接触昆曲文化创作场景，亲身感受昆曲文化产品生产和研发过程，学习更多具有创新性和实用性的昆曲文化知识和技能[4]。对于地方文化产业而言，产学研有利于满足企业发展的人才需求，在产品创新层面优势互补，获得更多支持和资源保障。在对外交流上，产学研背景下的昆曲文化传承更具开放性和对话性，有助于集成不同领域的人才、专家、学者的智慧，帮助昆曲文化人才培育、昆曲文化传承跳出固有思维和领域，实现纵向拓展、横向延伸。

（二）产学研视域下戏曲剧种文化传承的现实逻辑

在音乐文化繁荣发展的当下，昆曲文化传承面临着传承主体缺少、生存空间被压缩、艺术创新举步维艰等现实困境。产学研是昆曲文化传承的新渠道，是进行昆曲文化创新的新模式。以产学研推进昆曲文化传承，既能借助地方高校在人才培养上的宽泛性、文化教育空间的权威性、文化传播的多样性、教学生态的实践性等方面的优势，提高昆曲文化的社会活跃度，培育高素质昆曲人才，激发当代大学生对昆曲文化的认同，又能帮助昆曲文化融入现代化社会，推动多元主体围绕昆曲文化资源挖掘、昆曲文化创作、昆曲艺术创新等方面的合作交流，形成特定时期的利益共同体，共同解决昆曲文化传承过程中存在的缺人、缺钱、缺平台、缺场所、缺技术的现实问题，实现对昆曲文化的系统性整理、时代性创新，

（三）产学研视域下戏曲剧种文化传承的实践逻辑

高校培养昆曲人才是昆曲文化传承、产学研合作的重要一环。面对新时期昆曲文化传承中出现的新问题、新困境，高校需要借助产学研，助力昆曲文化的传承及发展。具体而言，要处理好传承和创新的关系，发挥地方高校以及相关产学研主体在昆曲文化资源建设中的作用，制定基于产学研的昆曲文化共建共享机制，实现各个主体在昆曲文化技术资源、教育资源、理论成果资源、实践资源等多元化、多角度资源应用上的机会均等、利用均等。要深化产学研合作力度和深度，让昆曲老艺术家、优秀昆曲演员、昆曲创作人员等主体加入昆曲专业的声乐教学、作品创作、乐器教学、曲目赏析等具体课程中，共同研究探讨人才建设的新要求，帮助昆曲专业学生学习新理论，掌握新方法，开拓新视野,以此来推动昆曲作品的创新创作。

要处理好独立性和一体性的问题。以产学研为导向的昆曲文化传承，是尊重各个主体发展权利、遵守合作发展规则的实践活动，重在集各方力量，加强地方高校和文化产业的跨界合作，实现两者的共同发展。在具体实践中，各个主体需要相互独立，避免出现过度借力、一方相对弱势、责权不清、推诿责任等问题，各方要保持一定的距离，相互尊重彼此的界限，但是也需要依托机制、技术，以系统工程的思想、方法，以健全协同育人机制为目标，明确相关主体的职责，在此基础上协同合作，构成“井然有序”的整体[5]。

产学研视域下昆曲文化传承的实践探索

（一）创新融合平台建设，拓宽昆曲文化传承的渠道

“产学研用”融合发展是昆曲文化传承与发展的创新举措，也是解决高校昆曲专业人才培养难题，打破昆曲文化企业发展瓶颈的必然要求。因此，要搭建产学研交流平台，通过专家会诊、现场解难、技术交流、成果对接等形式，强化地方高校与昆曲文化企业、昆剧院、其他戏曲文化企业、科研院所之间的沟通与联系，确保昆曲文化有效融入产学研全过程，成功将昆曲文化教育成果转化为文艺市场生产力。搭建产学研合作平台，坚持资源共享、共谋发展的实践原则，制定“昆曲文化保护工程规划”，以机制优化和平台建设解决高校昆曲学院、地方昆曲文化产业、昆曲科研机构在发展目标、利益分配、运作方式等方面存在的难题，联合共建昆曲传承基地、创业基地、创客空间、新型研发机构，打造多方主体协同发展的联合体，进一步深化相关主体在昆曲人才培养、昆曲文化产品供给、昆曲理论科学研究等方面的共建共享，推动“产学研用”的紧密结合，助力昆曲文化发展。搭建产学研一体化平台，探索建设集昆曲艺术的交流及考察、昆曲人才实验教学和创新创业训练、双师型教师团队培养、昆曲文化艺术活动举办、校企联合科技攻关于一体的昆曲人才培养实践平台，实现昆曲文化科技成果研究开发、昆曲文化艺术创造性创新型发展技术咨询与服务、昆曲文化人才培养的有机结合，帮助社会企业瞄准市场需求进行项目开发，利用新技术、新工艺，帮助高校掌握昆曲文化艺术发展的关键核心技术，举办各种各样的昆曲文化研讨会、交流会、实践创作活动，加速相关研究成果与市场需求的直接互动，培养高素质的昆曲文化人才。

（二）探索产学研协同育人新机制，践行昆曲文化发展举措

第一，构建基于昆曲文化传承的产学研协同育人评价考核机制。结合产学研协同育人的目标与昆曲人才评级标准，针对产学研协同育人全过程，建立区别化分类评价机制，选取以昆曲人才培养为目标的产学研协同育人的基础设施、组织结构、管理制度、资源网络、资金费用作为投入评价指标体系，选取以昆曲人才培养为目标的产学研协同育人的技术成果产出、文化传播实效、文化转化经济效益比、昆曲人才培养效果、双师型教师建设情况等评价产学研活动产出，通过模型分析、调查问卷设计、心理学实验等方法测试产学研过程中昆曲人才培养的效果，考察昆曲文化传承的局限性、成果以及变异性，以便调整现有产学研行动方案[6]。第二，建立以融合为导向的产学研协同育人教育教学实践机制。在校内积极开展校企合作，围绕“产业”建“专业”，设立昆曲保护专项课程建设经费，面向昆曲产业前端、中端、后端，将昆曲文化企业中所用的昆曲数字创作技术、新唱腔、昆曲媒体化运营技术等知识和技术，融合到现有的昆曲人才培养方案中，打造“昆曲”系列文创特色课程，优化戏曲专业结构布局，帮助昆曲专业学生把握传承和创新的关系。同时，发挥高校学科优势和相关企业的技术优势，共同建设和运营联合实验室、工作室、培训班，合作开展关于昆曲文化的挖掘、整理、开发、转化工作，开展“昆曲文化艺术传承发展计划”，推动昆曲文化教育产品、科研成果的应用示范与推广，产出更多关于昆曲文化的创新成果。在校外，与市场嗅觉敏锐的企业联合进行人才培养，共建昆曲创新创业基地、昆曲艺术交流中心，孵化学生团队优质昆曲文化创作项目，在假期、教学实践、毕业实习等时间段安排昆曲专业学生到产学研基地进行实习实训、汇报演出、艺术体验、项目竞赛或社会实践，协助昆曲专业学生、团体、昆曲专业教师开展昆曲文化研究、交流、整理、编辑、出版、演出等活动，推动昆曲的艺术生产。第三，建立以创新为导向的产学研协同育人实践机制。创新是进行昆曲文化传承最好的办法。探索中国特色学徒制，邀请产学研主体参与昆曲专业学生的项目创作、竞赛指导、作品设计等过程，支持昆曲专业学生成立昆曲表演团队、昆曲社团。

（三）加强各类资源配置，助力昆曲文化创新性发展

推动企业与地方高校在昆曲文化资源上的共建共享。完善昆曲专业双师型教育机制，激励和引导昆曲老艺术家、优秀昆曲演员、昆曲创作人员等主体加入昆曲专业人才培养，组织昆曲专业教师到地方昆曲机构、科研中心、社会企业、非遗传承基地等地学习先进理论、知识和技术，向其他艺术家认真请教，继而不断提升岗位胜任能力。推动企业与地方高校在昆曲文化活动上的共建共享。构建产学研一体的昆曲文化资源收集、整理与研究中心，积极整合地方昆曲文化艺术团队、昆曲文化艺术衍生产业、昆曲科研机构、图书馆、地方高校等的昆曲文化资源，组织相关主体挖掘整理新时代昆曲文化表演艺术资源、新时代昆曲文化创作新技术、昆曲优秀传统剧目、昆曲文物和历史资料等资源，对著名昆曲作家、音乐家、表演艺术家的从艺经验和表演艺术进行艺术评论、艺术批判、经验汲取、成果创新等科研探索，建构综合性昆曲文化资源数据库。根据新时代青年大学生音乐审美习惯，联合相关主体和地方高校力量，利用新媒体技术、昆曲文化传承与发展地方文件等力量，实施昆曲文化振兴工程，加强昆曲宣传和对外交流工作，利用服务于产学研活动的微信公众号、在线学习平台、一体化平台、高校社团、高校文化艺术节，共同举办昆曲文化的宣传、教育、演出活动，如昆曲表演艺术鉴赏、昆曲知识讲座，促进昆曲文化大众化传播；同时，也要推动产学研各个主体间的艺术交流活动。

产学研是一种以教育领域和产业领域为双重实践场域，以协作共赢为前提，最终使高等院校实现人才培养良性循环，生产单位成长为“专精特新”企业，研究机构实现科技创新的一种新型合作关系机制。昆曲文化主要由念白儒雅的曲文文化，水袖飘舞的服饰文化，以色彩、装饰和脸谱为构成的舞蹈美学文化，以指尖藏心事、腕内有悲欢的舞蹈动作文化，以细腻优雅的水磨调为特色的声乐文化共同构成。产学研视域下的昆曲文化传承有着深刻的理论基础、可行且急迫的现实基础，以及具有可行性的实践路径。产学研视域下昆曲文化传承的重点工作是搭建产学研交流平台、合作平台以及实践平台，建立基于昆曲文化传承的产学研协同育人的评价考核机制，以融合和创新为导向的教育教学实践机制，推动企业与地方高校在昆曲文化资源、人才资源、活动资源上的共建共享，继而帮助昆曲文化人才培育、昆曲文化传承跳出固有的思维，实现高素质昆曲文化人才的培养，助力昆曲文化传承性、创新性、创造性发展。

参考文献

[1]王良春,伍红军.对象、主体与功能：服务地方传统产业转型的高职产学研合作的三个基本问题探讨[J].职教论坛,2016(27):33-36.

[2]陈均.工尺谱、五线谱与简谱：中国二十世纪昆曲记谱形式的变迁[J].文史知识,2022(11):102-107.

[3]安冉,李涵,尹永田.产学研协同创新视角下中医药文化传播路径探究[J].中国医学伦理学,2022,35(04):465-469.

[4]王彦霞.“三重螺旋”理论、产学研合作与民族文化传承[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2017,36(02):53-55.

[5]高雪.浅析“一带一路”倡议下苏州昆曲传承与发展策略[J].艺术评鉴,2022(18):17-20.

[6]康俊杰.新时代背景下中等艺术院校戏曲教学的“守正创新”[J].戏剧之家,2022(28):53-55.

责任编辑：史偌霖

原文地址：http://whcy.cnhouji.com/html/2023/0116/3927.shtml