融媒体时代教材编辑素养提升策略研究

随着信息技术的持续发展以及教育改革的不断深入，教育领域对基础教育的重视程度越来越高，对教材的编辑工作提出了更高的要求。编辑不仅需要有良好的知识功底，还需要具备较强的社会责任感，以保障学生能够通过教材实现身心全面发展，为其未来的发展奠定良好的基础。在此基础上，首先阐述融媒体时代教材编辑素养提升的现实意义，其次分析融媒体时代对教材编辑提出的要求与挑战，最后总结教材编辑素养提升策略，以期能够为相关机构或类似研究起到一定的借鉴作用，为教材的编写提供科学合理的理论保障，从而提升教材的整体质量。

新媒体技术在各行各业的广泛应用，促使传统媒介形式与新媒体技术不断融合发展，推动了融媒体时代的到来，对传统的教材编辑模式提出了更高的要求与全新的发展机遇。教材承载着培养我国优秀社会主义接班人的光荣使命，同时也是推动我国基础教育改革的重要组成部分。融媒体时代背景下，编辑要能够充分发挥传统媒体与新媒体的优势，在给学生传播良好的基础知识的同时，不断提升教材的质量，全方位地引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观。因此，教材编辑需要不断提升自身的综合素养，只有这样，才能编出符合社会主义核心价值观的优秀教材，更好地为学生服务。

融媒体时代教材编辑素养提升的现实意义

新媒体技术在教育领域的深入应用给教材编辑带来了全新的挑战与要求。当前，传统的教材质量难以满足融媒体时代日益变化的教学需求，同时新课程改革要求学校能够全面提升学生的综合素养，这就要求教材编辑不断提升自身的综合能力，并结合时代的发展趋势编写出高质量的教材。在此背景下，出版社要不断引进优秀人才参与教材的编辑工作，保障教材质量能够有效贴合新时代多样化的媒体技术，实现教材由单一媒体竞争力向着多元化的方向转变，为教材编辑的创新提供充足的新鲜血液。然而由于受到实践经验的限制，在教材的实际编辑过程中，单纯依靠年轻编辑难以实现教材知识与技术的有机融合，其需要不断优化编辑团队的整体综合素养，为高质量的教材编写奠定良好的基础。

首先，融媒体时代教材编辑素养的提升能够推动编辑编写出符合时代要求的高质量教材，为学生的德、智、体、美、劳全面发展创造良好的客观环境。教材作为新课程改革的重要组成部分，其编写质量将直接影响到教学活动的开展效果，同时也对学生价值观的培育以及教学内容的传授产生直接影响。高质量的教材不仅能够推动学校教学质量与教学效率的稳步提升，还有助于学生构建系统化的知识结构和良好的学习习惯。因此，编辑职业素养的提升可以为学生身心的长期发展奠定良好的基础，有助于推动学生提升综合素养，为培养优秀的社会主义接班人与建设者提供源源不断的活力。

其次，融媒体时代教材编辑素养的提升有利于优良教材编写团队的建立，也能为老中青编辑的“传、帮、带”提供强有力的助力。信息技术的飞速发展推动了图书出版以及教材编辑工作逐步转向信息化发展。当前，传统的教材编辑模式难以适应融媒体时代日益变化的教材需求；现阶段教材编辑团队中，年轻编辑占据着极大比重，是教材编写未来发展的核心组成部分。在融媒体时代背景下，编辑素养的提升能够帮助“老编辑”人员转变传统的编辑理念，将现代化的编辑模式融入传统的编辑工作中，实现教材内容与模式的现代化转型。对“青年编辑”而言，编辑素养的提升能够帮助其不断积累编辑实践经验，全方位提升其自身的综合实力，从而最大程度地为学生提供良好的学习服务。因此，融媒体时代教材编辑素养的稳步提升有助于教材编辑团队形成良性闭环，促进教材出版行业可持续稳定发展。

融媒体时代对教材编辑提出的要求

具备良好的政治素养

政治素养是融媒体时代一个优秀教材编辑需要具备的基本素养。党的十九大以来，政府以及公众对教育事业的重视程度越来越高。良好的政治素养是教材编辑承担自身使命的基础条件，也是其帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础动力。因此，教材编辑在教材编写过程中要充分融入社会主义核心价值观，将国家意志渗透与体现在教材内容中，以促进学生文化素养与道德修养的全面提升，实现对学生的全面培养。与此同时，教材编辑需要在教材编写过程中不断深化学习党和国家的政策方针，保障教材内容从顶层设计层面为学生树立良好的法治意识和提高道德修养奠定良好的基础。只有不断深化党和国家意志在教材中的渗透与融合，才能培养出符合融媒体时代发展要求的具有较高综合素养的优秀社会主义接班人，因此，融媒体时代教材编辑首先要具有较高的政治修养，以保证教材内容能够传播社会主义核心价值观。

具备较强的社会责任感

较强的社会责任感是教材编辑得以长期持续提升自我的关键，其能够保障编辑在编写教材的过程中自觉承担起传承与发展我国文化的光荣使命。在融媒体时代，面对信息传播的多样性以及“舶来文化”的不断渗透，教材编辑需要不断增强自身的社会责任感，承担起传承与发展我国优秀传统文化的历史使命，以教材内容的编排为切入点，帮助学生树立文化自信，厚植爱国主义情怀，为推动我国教育事业的改革与发展提供源源不竭的动力。与此同时，教材编辑还需要深入了解学校的教学模式和教学内容，以保障教材的内容能够有效贴合不同学校的实际情况和不同地区的发展特性，为学生未来的成长打下坚实的基础。此外，教材编辑还需要加强与相关学科学术研究领域学者的交流与沟通，全面了解学科的发展趋势，为新课程改革提供强有力的理论支撑。

具备全面的知识结构

全面的知识结构以及扎实的知识素养是融媒体时代教材编辑需要具备的核心素养，也是保证教材质量的关键。对于学生来说，教材作为其基础知识的主要来源，对他们知识体系的构建起着关键性作用，因此，全面专业的知识结构是教材编辑必不可少的职业素养。只有具备本学科的专业知识与技能，才能发现教材中的差错，促进教材内容的不断完善与发展。例如，在数学教材的编写过程中，编辑需要熟练掌握不同概念与公式的学术性表达，避免因“模棱两可”的表达方式误导学生。此外，在融媒体时代背景下，社会更加注重对复合型、应用型人才的培育，因此教材编辑需要具备将不同学科知识有机融合起来的能力，以保障教材内容能够帮助学生培养学习思维，引导学生在学习中发挥主观能动性。同时，教材编辑要考虑到知识的实用性，以便帮助学生将从教材中学到的知识应用到实际学习和生活中，在激发学生学习兴趣的同时，提高教材的质量。

具备良好的文字表达能力

良好的文字表达能力是融媒体时代教材编辑需要掌握的关键素养，其有助于学生深刻了解与认识教材所要表达的内容。现阶段，许多教材编辑表达能力不强，导致教材内容经常出现词不达意的问题，易在学生接受教材知识时产生误导与阻碍。融媒体时代背景下，信息传播速度的加快和传播渠道的多样化，使得学生容易受到某些不良信息的引导，对所学的知识产生理解偏差，因此，需要教材更加地规范、简洁、扼要，这意味着，教材编辑需要不断优化文字表达能力，养成细致、认真的职业习惯，以便为学生知识体系的构建奠定良好的基础。此外，融媒体时代教材编辑还需要具备良好的沟通交流能力，以便为教材编辑团队创造良好的工作氛围，强化不同学科、不同职责编辑之间的沟通交流，从而加强编辑团队间的配合与合作，最大程度地提升编辑工作质量与效率。

融媒体时代教材编辑素养提升策略

注重编德的培养，提升编辑政治素养

编德主要是指编辑的道德素养。德育作为通识教育的基础，需要教材编辑将思想品德教育充分融入基础学科教材中，因此融媒体时代教材编辑需要注重对编德的培养，不断提升自身的政治素养。教材作为开展教学活动的主要载体，对学生思想状态的引导以及价值观念的形成具有至关重要的作用。因此，在编写道德与法治、语文、历史等学科教材的过程中，编辑在理念方面需要以品德教育为核心、智力教育为基础、创新教育为发展，在内容的选择过程中选择能够促进我国优秀传统文化传承与发展、激发学生爱国情怀与民族自信的内容，不断优化教材内容，提高教材质量，确保教材内容符合社会主义核心价值观，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德修养。因此，教材编辑需要不断强化自身的社会责任感和历史使命感，确保教材内容符合融媒体时代发展趋势，质量达到新课程改革应有的标准，为学生提供一个规范化、系统化的学习范本。

注重编识的培养，承担教材编辑应承担的社会责任

编识主要是指编辑将自身的思想观念、意识形态融入编辑内容中，其要求编辑能够结合自身的知识进行深入思考、反复更正。教材编辑要注重编识的培养，承担相应的社会责任，以保障教材能够传达正确的思想。首先，教材编辑在接触到一本全新的教材时，需要从设计与组稿方面做好顶层设计，充分了解新课程改革和学校基础教学目标的具体要求，以保障教材能在符合教学目标的同时具有正确的思想导向，在帮助学生掌握基础理论知识的同时促使其培养出一定的实践能力和创新能力。其次，相较于其他方向的图书而言，教材作为我国教育事业的重要组成部分，在编写过程中需要区别于其他商业图书，在组稿、设计中弱化图书的商业属性，同时充分发挥教材的教育职能，保证教材所持的立场与党和国家保持高度一致，并对政府机构与教育部门的最新教育方针和政策进行补充与完善。

注重编写培养，构建全面的知识结构体系

编写主要是指编辑学习能力。融媒体时代需要教材编辑不断拓展自身的知识结构，利用现代化的编辑模式和编辑理念对教材内容及形式进行创新，开发出符合时代发展特性的教材模式，优化教材内容，提升教材质量，激发学生的学习兴趣。教材内容的编写更加侧重于教学研究工作，需要编辑掌握最新的学科知识和教育发展趋势，因此，教材编辑不仅需要具备专业的知识结构体系，还需要研究我国出台的重要教育理念，同时不断学习和提升自身综合素养，以保障教材具备专业性和前瞻性。同时，由于教材的主要应用对象是学生，因此，教材编辑还需要具备一定的心理学知识，掌握学生在认知过程中所表现出的基本特征，从而在编辑教材时，将上述因素完美地融入其中。此外，在融媒体时代，知识传播途径更加多样化，教材编辑可以通过新媒体技术开发多样化的教材形式，借助信息资源开发网课教材、多媒体课件等，为学生的多样化学习创造良好的条件。

注重编才培养，打造良好的团队氛围

编才主要是指编辑的综合能力。融媒体时代需要教材编辑全面发展，实现不同职能、不同科目之间的充分协作，通过良好的团队氛围打造高质量教材。首先，编辑需要注重集体协作能力的培养。由于不同编辑之间相互制约、相互促进，在实际的工作过程中容易发生冲突，因此需要编辑具有良好的团队协作能力，以保证整体的编辑工作目标一致，实现工作内容的协调统一。其次，编辑需要注重沟通能力的培养。教材具有高度的应用性，因此在实际的编辑过程中，编辑需要去学校进行实地走访，收集学校教师与学生的意见，而良好的沟通能力有助于编辑高效完成教材的反馈工作，从而确保对教材的修改工作做到“有的放矢”，完善教材的内容，提升教材的质量。最后，编辑需要具备组织协调能力。教材在实际编辑过程中很难一次达到规定的定稿要求，这就需要编辑在面对多样性的实际问题时能够有效地组织协调不同部门人员参与与处理，保障教材编辑工作的顺利进行。

总体而言，提升素养是教材编辑在融媒体时代发展的必然趋势，其不仅有助于教材编辑编写出符合时代发展需求的高质量教材，为学生的德、智、体、美全面发展创造良好的“环境”，还有助于打造出优秀的教材编写团队，为老中青编辑的“传、帮、带”提供强有力的助力，从而推动教材编辑团队形成良性闭环，实现教材编辑出版的可持续稳定发展。融媒体时代信息传播速度的加快，以及传播渠道呈现出的多样化发展趋势，要求编辑具备良好的政治素养、社会责任感、全面的知识结构以及良好的文字表达能力，因此，教材编辑可以从编德、编识、编写、编才四个方面发展，提升自身综合素养，为学校提供高质量的教材服务。

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责任编辑：史偌霖

原文地址：http://whcy.cnhouji.com/html/2022/0829/2154.shtml