浅谈新媒体传播背景下的校园文创设计

当前，我国社会正处于新媒体不断发展的环境下，互联网以及多种不同传播媒介得到充分发展。 而且互联网与文化之间的融合力度增强，为校园文创产品的设计提供更多的发展机遇。基于此围绕校 园文创产品设计意义、开发思路研究，提出具体的实施策略，以期为有效把握时代背景对校园文化创 意产品的科学设计提供参考。 

目前，发展文化创意产业是重中之重，也是发展 趋向，这不仅可有效发挥校园文化的职能，也 可深化校园品牌价值，为校园带来经济、社会方面的显 著效益。在社会的不断发展中，文化产业的发展及创新 也在不断地发生改变，新媒体作为当今主要的信息传播 方式，给信息的传播带来了极大变化。人们获得信息方 式的不断多元化，也为校园文化创意产业提供了更多的 发展机会与平台。 

校园文创产品设计意义

在近些年的发展中，大众对文化创意产品的关注 度明显提高。校园文化的开发以及衍生也渐渐成为热 点[1]。校园是开展教学活动的主要场所，可以发挥文化 传播的作用。校园文化是校园个性、特征的重要标志， 是学生成长的内在需要。健康的校园文化，能够使学生 文化素养得到提高，启迪学生的心智，促使学生形成正 确的人生观、价值观、世界观，促进学生的全面发展。 校园文化是一所学校文化底蕴、师生精神风貌、行为规 范的综合体现，能够表现出学校的历史和传统。校园文 化创意产品是对校园文化的承载，是校园文化建设的重 要组成部分。校园文化创意产品的设计，需要建立完整 性的设计体系，要实现产品定位、设计研发、营销宣传 等全过程的有效构建，要以文化传承品牌。利用校园文 化的内涵、理念开展图像化或者产品化的设计，让其以 文化创意产品为载体进行呈现，可达到一所学校文化、 经济、社会等多方面效益的增长。部分学校成立文创商 店，将校园文创产品当作纪念品进行销售，提高了学校 的经济效益，也成功达到了对校园文化推广的目的，实 现了学校品牌的塑造。结合当前时代背景，互联网给以 前的传播媒介带来一定的冲击，也带来了更多的发展 机会。所以，应积极实现新媒体与校园文创设计的融 合，并利用文创产品的开发与设计构建良好的校园文 化环境。 

校园文创产品开发思路 

文化性

校园文化创意产品需要具有学校自身的文化特征。 在开始产品设计之前，应对校园的校风校训、历史文 化、校园建筑等方面进行了解与挖掘，找到相应的特色 元素。只有对校园文化特质进行深入探索，将其提炼为 具有代表性的要素，才可以使文化创意产品存在文化 性，才能够体现校园文化。每一所学校都有着独属于自 己的文化特点，将特有的文化融入文化创意产品中，不 仅可以使受众产生更多共鸣，也会让产品更加具有代表 性和独特性。 

品牌性 

开展对校园文化创意产品的创意性设计，一定要依 托学校相应的文化背景。所以，在开展设计的过程中， 应该以树立校园品牌为目标。每所学校都有其独特性， 存在着相应的文化底蕴、精神内涵[2]。所以，在产品设 计与开发中，一定要联系学校本身的特点进行分析，开 展具有个性化的品牌营销工作。只有联系地域特征，对 历史、理念等多方面进行分析，才能构建出具有个性 化、特色化的品牌产品。利用富有品牌性的文创产品， 可彰显校园文化特点，增强校园品牌价值，体现校园文 化底蕴。 

创新性 

在文化创意产品的开发与衍生产品的设计中，需要考虑其功能性、审美性、创新性等。也就是说，在产品 设计中，不仅仅需要思考如何将艺术设计和文化内涵进 行有效融合，还应该考虑该产品实际的使用价值。开展 对文创产品的设计需要从校园文化内涵和与艺术审美两 方面出发，对校园文化的艺术设计进行有效转化，不仅 仅是对其内涵、文化的艺术性处理，更应当提高其产品 的应用价值。在进行设计创意表达中，应积极跟上时代 需求，也要尝试将功能、时尚与文化相结合，引发大 众，特别是年轻人对校园文创产品的关注。在实际的设 计与表达中，应尽量开展多元化处理，让文创产品从更 多层面体现其内涵。 

市场性 

文创产品衍生需要满足当前市场的需求。如今，市 场中的消费群体渐渐地向着年轻化方向发展[3]。因此， 在产品设计中，应对年轻群体的消费观念进行调查问 卷，还要联系当下的实时热点、潮流等，使产品的个性 化特点得到有效发挥，让相应的消费群体在心理得到有 效满足。另外，在设计工作中，还需要将相应文化融入 现实生活之中。在产品设计中，不仅仅需要强调产品的 个性化，也应避免发生同质化，打造富有特色的品牌。 在设计中，需要将受众当作重点考虑的因素，对购买心 理、文化特征等进行全面考量，使文创产品的认可度得 到提高。

传播性 

伴随着各项新技术的发展，网络也在社会中得到普 及，将信息进行传播的媒介也在不断地更新。在新媒体 环境中，各类传播形式将信息的传播变得更快[4]。但相 对的，对内容等方面也有着更高的要求。将新媒体加入 到文创设计中，可增强产品的互动性、实效性，而且产 品也能够得到有效宣传。所以，在利用新媒体对文创产 品开展宣传时，应完善各方面机制，提高产品设计的系 列性、延展性。 

新媒体传播背景下校园文创设计策略 

构建成熟的产业链 

当前，校园文化创意产品的开发方面仍存在一定的 不足，还属于初级阶段，处于对先前模式进行模仿的阶 段，在内容、表达等多方面有着严重的同质化现象。若 想有效地在新媒体传播环境中达成校园文创产品的开 发、销售以及应用，就要从产品定位、开发、生产、销 售等方面着手，实现相对完整的产业链构建。而且，在 产品形式、产品类别等方面需要向更多元化的方向发 展，将文创产品融入纪念品、服装、生活用品中，并有 效地渗透于各个方面。实现成熟产业链的构建，还可以 将校园文创产品在校园外进行销售，通过多渠道销售， 这些文创产品不仅得到学校老师与同学的认同，也可以 在校外获得更多受众群体的喜爱，在有效提高其影响力 的同时，能带来更多的经济收益。

避免产品的同质化 

从校园文创产品的调查研究中发现，产品同质化情 况相对严重，尤其是在设计内容、设计形式方面。当 前，实现对校园文化创意产品的有效设计，多数都是结 合学校具有典型性的建筑或者运用特有的学校标志等为 主要的设计元素，将其进行适当的组合、分解，将相应 元素运用在衣服、文具等常规的文创产品中，创新性并 不高。目前校园文创产品的现实情况导致其不断地向同 质化的方向发展，无法将创新融入文创产品之中，缺乏 新意。基于此，需要有效探究校园文化独有的内涵。校 园文化创意产品应具有品牌影响力，也要将校园独有的 文化进行转化、表达和个性化呈现。在文创产品设计 中，学校需要探索带有本校文化特色的符号、图像等， 并基于现实需求进行适当转化，并且在内容形式和材质 选择中，需要与地域文化相联系，结合地方特色开发更 多的产品，真正地降低同质化情况。 

深入研究文化价值 

文创产品主要核心是文化。校园文创产品开发以及 应用，无论是元素，还是内容都要结合校园文化的内 涵、教育文化等多方面进行设计。文化内涵是文化创意 产品开发的关键[5]。对校园文化的内涵进行深入分析， 提取转换相应元素，才能够在产品设计中最大限度地发 挥其文化价值。在具体设计工作中，将内涵、意义全面 深化是设计中的重点，也是不容忽视的关键。就当前发 展情况来看，校园文创产品的开发、设计，还是处于一 个较为初级的阶段，对文化价值的研究较为表层化。所 以，应基于学校特点、学校文化等多方面，加大研究力 度，实现文化内涵与产品的有机结合，并且，适当地运 用新媒体平台进行宣传，可让校园文化发挥出更大的影 响力。

充分利用媒体平台

文化创意产品作为一种产品，应具备长久的生命 力。以前的文创产品只能够在相应的、特定的地点出 现。比如，学校文创商店、报亭等，这很难得到更多的 关注。而且有时还会出现教师与学生主动关注，却无法 清楚了解购买的形式等情况。基于此现状，怎样获得消 费群体的关注，是目前文创产品进行销售的关键，也是 一个需要重点解决的问题。当前正处于新媒体环境中， 相较于从前，获得大家关注的方式和途径都更为丰富。在具体工作实践中，可利用学校官网、朋友圈、微信公 众平台、微博、抖音等不同形式对文创产品进行宣传。 并且，也可以在产品推出前，通过新媒体平台的宣传、 推广产生一定的热度，其推广范围也更为广泛。实现对 校园文创产品的推广，必须要利用新媒体平台，通过不 同的传播方式、策划等，让文创产品的知名度得到提 高，也将有效吸引潜在受众，如教师或学生的家人、朋 友以及校友等。利用媒体平台加大宣传力度，可以避免 发生校园文创产品无人了解与购买的情况，也可加强人 们的购买热情，提升文化认同度。 

做到产品精准定位 

在文创产品的开发与设计中，需要实现对消费者的 精准定位，才能够使不同群体的个性化需求得到有效满 足。在具体实践中，需要结合产品的设计定位、受众群 体特征进行深入分析，有针对性地选择媒体平台，多通 过网络平台将其进行传播。不同的受众群体在新媒体圈 层中存在着一定的差异，学校文创产品需要结合不同群 体深入分析，在媒体平台中对受众实现更精准的设计定 位。想要达成这一目的，可通过问卷调查等方式对不同 受众群体开展全方位调查，以统计的方式获取受众的真 实需求，为文创设计提供一定的参考。例如，在对校友 群体开展文创产品开发时，可在微信群以不同形式展开 调查，吸引校友的关注，充分挖掘校友对母校文化创意 产品的相关需求。科学实现文创产品与新媒体的联系， 可充分了解当前市场中潜在的现实需求，为相应群体设 计最具认同感的文创产品，增强其在相同类型产品之中 的竞争力，从而促使经济效益的提高。 

激发受众情感共鸣 

通过对文创产品当前市场情况的调查发现，如何提 高师生、校友对于文创产品购买的兴趣是关键，也是推 广文创产品的重要问题。这一问题是文化创意产品的销 售问题，其不仅仅需要相应的设计人员为文创产品设计 美观、新颖的包装，更要思考怎样向受众传递文创产品 创意、情怀，对受众达成校园文化的宣传是文化创意产 品推广的重要价值。针对校园文创产品这一受众具有针 对性的产品来讲，需要和受众之间加强沟通，也要更深 层次地开展互动，与受众在交流中产生情感共鸣。校园 文创产品本质就是以受众精神情感为需求开展设计的一 类产品，在对其进行推广时，需要发挥新媒体信息发布 速度快、涉及范围广等特点，并且也要结合实际产品建 立具有娱乐性、情感性的话题，增强受众对文创产品的 购买欲，从而使其深入了解校园文化内涵。例如，学校 需要借助于微信公众号、微博、抖音等平台，开展具有 互动性话题的讨论，引领受众根据话题实现情感的有效 激发，充分调动受众对学校的特殊情感。利用适当话题 可激发受众对于学校的独有情感，产生在思想、情感方 面的有效沟通，使校园文化与受众之间的距离更近，让 受众更愿意、更主动地购买校园文创产品。 

实现良好口碑建立

就实际情况分析，校园文创产品受众范围相较于别 的类型的文化创意产品，有着固定性、整体性特征，在 相关信息传播中，精准性相对较高。所以，应从消费心 理角度分析，强调口碑，最大限度地发挥口碑营销、口 碑传播的作用，尽最大可能影响更多的潜在消费群体， 有效加强文化创意产业价值的增长。在此过程中，需要 科学运用新媒体平台，引导已经购买的消费者主动表达 对产品的整体印象，如功能、使用感受等，促使其与附 近的人进行交流与推荐。消费者的认可相较于别的推广 形式更加有效，可以为文创产品注入信心与活力，促使 文创产品向更加精细化的方向发展，这样也能够更快地 建立品牌形象，实现品牌效应的形成，真正地做到传播 力度和传播广度的提高，达到产品与消费市场的良性沟 通与循环。 

在信息化时代中，应实现校园文化的延伸，提高品 牌影响力。而想要达成这一目标，主要需利用文化创意 产品进行表达。在新媒体相关技术的有效运用以及新型 传播模式的共同作用之中，文化创意产品的内涵更加丰 富，也兼具多变性、个性化等特征，与当前市场需求相 适应，并能够获得充分认可，真正地做到在展现校园文 化内涵的基础上增强品牌价值与文化创意的影响力。 

参考文献 

[1]陈晓琳,杨杰.浅析“品创联合”理念在文创设计中的 应用[J].大众文艺,2019(14):117-118.

[2]宗立成,孟钰,赵德钰.基于校园文化资源的文创产品开 发与产学研模式探索[J].设计,2018(19):51-53. 

[3]王雪荻,赵维超.档案参与校园文创产品开发的应用研 究[J].陕西档案,2020(02):43-44. 

[4]王鑫,蒋树坤.校园文创产品设计案例研究[J].湖南包 装,2020,35(03):59-61+81.

[5]潘祝卿.校园文化创意产品的商业模式刍议[J].现代营 销(下旬刊),2020(09):180-181.

责任编辑：史偌霖

原文地址：http://whcy.cnhouji.com/html/2022/0221/1981.shtml